1、以儿童为中心的课程强调根据儿童的兴趣、需要和能力来组织课程内容，注重让儿童在生活情境中学习。教师的任务是为儿童提供学习材料和学习机会，让儿童在与环境相互作用的过程中，自发地发现和掌握知识。活动课程是这种组织形式的典型代表。
2、二、卢梭
3、考点·幼儿园教育的原则
4、(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验;
5、面向全体，重视个别差异的原则
6、考点·著名教育家的贡献
7、以学科为中心的组织形式
8、八、陈鹤琴
9、陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他还开创了我国儿童心理的科研工作。是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育中公师资培训事业作出了不可磨灭的贡献。他的幼儿教育理论和实践对我国幼儿教育产生了很大的影响。
10、张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。在他几十年的幼教理论钻研与实践中，注重课程研究，逐步形成了“行为课程”的理论体系，成为我国幼儿教育中的一份宝贵遗产。张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。他认为这种课程“完全来源于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动”。他的主要著作有《幼儿教育新论》、《中国幼稚园课程研究》等。
11、生活化和一日活动整体性的原则
12、根据儿童社会行为发展分类偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
13、根据游戏在教育实践中的作用创造性游戏（角色游戏、结构游戏和表演游戏）、有规则游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏）
14、幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
15、(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系;
16、特殊原则保教合一的原则
17、四、福禄贝尔
18、以游戏为基本活动的原则
19、按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容，是这种组织形式的共同点。代表形式是领域组织形式，如健康、语言、科学、社会、艺术。
20、师幼关系的类型
21、俗话说“知己知彼方能百战不殆”，了解考试内容才能做到心中有数，稳定发挥!因此，掌握一些重要的知识点是备考中的重要途径和有效方法，以下将对一些重要的知识点进行梳理。
22、蒙台梭利：敏感期，感觉教育，“儿童之家”，教学四要素——儿童、教师、教育环境、教具。
23、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
24、良好师幼关系的基本特征
25、这一课程形式是围绕着有关社会问题的解决来组织内容的。核心课程是这类组织形式的代表。
26、(1)游戏是幼儿的自主活动;
27、依据类型
28、以社会问题为中心的组织形式
29、(2)游戏无强制性的外在目的;
30、(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。
31、陶行知：生活教育理论，“三大弊病”，南京燕子矶幼儿园，解放儿童的创造力。
32、陈鹤琴：中国的“福禄贝尔”，鼓楼幼儿园，“活教育”理论体系，五指活动，“整个教学法”。
33、促进儿童全面发展的原则
34、卢梭：《爱弥儿》，自然教育，自然主义的儿童观(把儿童当作儿童看待)。
35、考点·幼儿园课程的组织形式
36、根据儿童认知发展分类练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏
37、考点·构建良好的师幼关系
38、六、蒙台梭利
39、师幼关系及其在幼儿教育中的意义
40、幼儿园游戏的特点
41、陶行知先生是我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法。
42、以儿童为中心的组织形式
43、教育的活动性和直观性原则
44、裴斯泰洛齐是l9世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家，他是世界上第一个明确提出“教育心理学化”15号的教育家，并且是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。裴斯泰洛齐的代表作有《隐士的黄昏》、《林哈德和葛笃德》、《我对人类发展中自然进程的追踪考察》等。
45、杜威：儿童中心主义，教育的本质——“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
46、一、夸美纽斯
47、(3)游戏是幼儿的自发学习。
48、模块一学前教育学
49、（一）广义的教育：包括家庭教育、社会教育和学校教育。
50、九、张雪门
51、(1)严厉型;(2)灌输型;(3)开放学习型;(4)民主型。
52、第一部分学科知识点
53、(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
54、(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。
55、二、幼儿教育的概念和意义
56、福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。1805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。
57、(4)游戏是在假想的情景中发展的。
58、一、幼儿教育学的研究对象
59、夸美纽斯：《母育学校》(第一本学前教育专著)、《世界图解》(看图识字)、班级授课制。
60、蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”。招收3～6岁的幼儿，在这里进行她的教育实验，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体制，受到全世界的瞩目。她的著作主要有《蒙台梭利法》、《童年的秘密》、《教育人类学》等。
61、发展适宜性原则
62、裴斯泰洛齐：爱的教育，和谐教育，《林哈德与葛笃德》、《幼儿教育书信》。
63、五、杜威
64、①学习的目标是隐含的;②学习方式是潜移默化的;③学习的动力来自幼儿内部。
65、姜勇等从五个维度将我国幼儿园教师与幼儿的师生关系划分为以下四种主要类型：
66、三、裴斯泰洛齐
67、洛克：《教育漫话》，白板说。
68、幼儿园游戏的内涵
69、(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感;
70、幼儿园游戏的分类
71、(1)互动性;(2)民主性;(3)分享性。
72、杜威，美国教育家，也是20世纪影响最大的教育家。他的主要著作有《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》等。1896年，杜威在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校(被称为“杜威学校”)。该校按儿童发展阶段进行编制，其中第一阶段招收4～8岁儿童，称为“学前教育部”。杜威将自己的教育信念落实到实验中，这一实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录”。
73、福禄贝尔：“幼儿教育之父”，“恩物”，幼儿园，第一个承认游戏的教育价值，强调了童年自由游戏的重要性。
74、卢梭，法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿)等。卢梭的教育思想主要集中于他的教育著作《爱弥儿》一书中。
75、夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。对儿童早期教育价值的发现，可以追溯到柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等人，他们都有关与儿童教育的言论。但是第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯。夸美纽斯的学前教育思想主要体现在他的两本著作中。夸美纽斯著有《母育学校》，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。l658年出版的《世界图锯》是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本教给儿童基本知识的带有插图的百科全书。概述出版后，由于图文并茂、生动有趣、富于启迪，盛行于西欧各国长达两个世纪之久。
76、考点·游戏的内涵、特点、及分类
77、七、陶行知
78、一般原则尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
79、(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱;