1、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。
2、——勃拉姆斯
3、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。——贝多芬
4、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
5、原始的音乐不是单独的音乐，它是和动作，舞蹈、语言紧密结合在一起的。——奥尔夫
6、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳
7、音乐是思维着的声音
8、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。
9、——罗杰.诺斯
10、——尼采
11、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子
12、——马克思
13、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
14、一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。——马克思
15、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。——勃拉姆斯
16、静态与动态。传统的音乐课强调知识技能的传授。大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。音乐本身是非语义性的、体态律动学的诞生、使人们对音乐心理的研究开拓了新的领域、动态更能唤起人的本能、更能触发人的自由联想、有助于人的创造意识和行为。静态与动态的相辅相成、互为补充、是音乐课较为理想的一种策略。器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。作为普及的学校音乐教学，“综合”是它的主体。而且学生年龄越小、年级越低、“综合”更为适宜。
17、难道音乐家不应该象诗人和画家一样地研究大自然吗？事实上，他能够研究人——大自然最杰出的创造物。
18、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
19、——格鲁克
20、环境压力下，音乐是浮木。
21、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。
22、——比才
23、音乐是思维着的声音。——雨果
24、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
25、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀，最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。
26、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。
27、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。
28、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
29、会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观点来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求、更能促动学生的个性发展。所以。国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们的音乐教学过程中。这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学、创造性是审美教育的重要特征。创造性要贯穿于审美教育的始终。
30、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。
31、最好是创作出真实情景，而不是照搬。
32、音乐是心灵的迸发
33、——聂耳
34、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。
35、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。
36、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿
37、音乐教学策略
38、——贝多芬
39、——爱因斯坦
40、生动与主动。“生动”至少包含三个层面，一是形式的生动。二是教学内容设计的生动。三是教学手段与方法的生动。只要一切从学生出发、即使是枯燥的基本训练、也能变得生动而活泼。“生动”オ能引起学生们学习的兴趣。才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的。只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一、没有主动性就不可能产生美好体验。音乐教学必须生动与主动。
41、——舒曼
42、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。
43、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。
44、音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。——奥尔夫
45、爱默森灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——柴可夫斯基不爱音乐不配作人。
46、——R.斯特劳斯
47、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。
48、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
49、——门德尔松
50、——海顿
51、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
52、习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
53、音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。
54、在音乐教育中，教育只是手段，教育人才是目的。——奥尔夫
55、音乐是万德胚胎的源泉，不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。
56、大声不入里耳、曲高和寡。
57、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。
58、——李斯特
59、——沃.阿.莫扎特
60、音乐是人类的第二语言。
61、——（英）海伦.辛普森
62、——巴托克
63、——德彪西
64、——苏霍姆林斯基
65、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。
66、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。
67、音乐是生活中最美好的一面
68、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——柴可夫斯基
69、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。——柴利毕达克
70、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。
71、音乐室：音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果
72、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
73、没有音乐，生命是没有价值的。
74、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。
75、——弗德雷里克.柏辽兹
76、对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。
77、——威尔弟
78、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。——海伦·辛普森
79、、音乐是我疗伤最好的药，没有谁能陪我走过悲伤的海。
80、德育与美育。“音乐教育一不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义、远远超出艺术的范围。是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提升学生的素质。培养完善的人格、音乐教育首先要教会学生“学会做人”。
81、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
82、——约.弗.雷沙特
83、音乐只对安宁的心境具有魅力。——蒲柏