1、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
2、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
3、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。——柏拉图
4、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
5、学校没有纪律便如磨坊法没有水。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
6、兴趣就是最好的老师。
7、傅斯年名言
8、）先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2）读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。3）对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。4’家长们信任是学校的生命，社会的滿意是学校的成功。5）学习改变生活，知识改变命运。等
9、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
10、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
11、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
12、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
13、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
14、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
16、一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的。
17、学校雇人不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分的利用学校的环境与设备，把自己铸造成个东西。
18、我要在三至六个月之中,清算台湾大学中的一切败类。
19、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
20、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
21、纳百川，容学问，立德行，善人品。
22、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
23、“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”——冰心
24、培养人，就是培养他对前途的希望。
25、“格物”即“慎独”，即“戒惧”。
26、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
27、教师要融于师生的相互理解中。
28、种树者必培其根，种德者必养其心。
29、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
30、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
32、学而不厌，诲人不倦。——孔子
33、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
34、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
35、家离单位很近，不必要开车，而且骑自行车可以顺便锻炼一下身体，这没什么。我只是选择舒服的方式，这样也能让心沉淀。
36、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊学会放手，你的幸福需要自己的成全。——几米
37、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
38、在学校这种地方，十块能模量，而钻石却会失去光泽。
39、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
40、校长不做上三年,办不出事业;教书不教上三年,做不成学问。
41、三人行必有我师。——孔子
42、老骥一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
43、以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下：
44、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
45、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
46、让男人念念不忘的是感情，让女人念念不忘的是感觉。感情跟着时间沉淀，感觉跟着时间消失。终其是不同的物种，所以——谁又能明白谁的深爱，谁又能理解谁的离开。——席慕容
47、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
48、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
49、克服自私心,克服自己的利害心,便可走上爱人的大路。
50、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
51、逆爱享乐酿苦果，勤劳素朴造贤才，6，我们的教育方针应该是受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
52、志不立，则如无舵之舟，无勒之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？
53、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
54、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
55、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
56、《终身教育引论》是这次我读的书。读着这本书总是让我有一种惊叹的感觉。其中他阐明了终身教育的概念，集中讲述了终身教育思想。他的观点得到许多西方国家的赞同，被认为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念。书写成于上个世纪70年代，可其中作者朗格朗对于现代社会的一些认识，社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用，帮助人更好地谋求美好生活，都让我觉得即使在今天我们依然没有实现。书中提出的终身教育的思想，并因此而要对整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法，依然是我们现在追求的一个目标。
57、中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。
58、你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。
59、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
60、他的主要教育格言有：
61、学校发展以师为本，教师发展以德为本。我喜欢读母校的书，更喜欢读母校的人。立学校须从小学时，尤须先从师范始。
62、大学是以学术为中心,而用这中心发挥教育的力量;不是以教育为中心,而从这中心发挥学术的力量
63、“由各类中小学和大学所提供的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备。……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展教育和培训的内容。……必须为基础训练提出新的目标，必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法，并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起。”
64、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
65、教师的人格是教育的基石。
66、战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。
67、身教重于言传。——王夫之
68、“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。”——洛克
69、振兴教育必先广储师范，师资不敷。学校何以兴盛？
70、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
71、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
72、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
73、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
74、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦
75、数之不尽的岁月的沉淀，你我长大了，成熟了，或者看透了，淡漠了，没什么大不了。——李碧华
76、“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。”
77、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
78、老老实实做人，认认真真教书。
79、对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。——冯玉祥
80、知识就是力量。——培根
81、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
82、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
83、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
84、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
85、阳明先生与孔子、孟子、朱熹并成为孔孟朱王，分别代表儒学、理学和心学集大成者，他的思想影响深远，传播至日本、朝鲜半岛及东南亚等地。
86、言必信，行必果。——孔子
87、有法,有人,法持大体,人用心思,这样才可把一件事情办得好
88、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。
89、“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知
90、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
91、理想的学校，应该是在一般社会之外，而离他不远，这才可以砥砺学性,均养人格,发扬志气,充实智识
92、爱就是教育，没有爱便没有教育。
93、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
94、所以为圣者，在纯乎天理，而不在才力也。故虽凡人，而肯为学，使此心纯乎天理，则亦可为圣人。
95、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
96、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
97、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
98、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
99、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
100、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威
101、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
102、无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。
103、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
104、非学无以立身，非教无以立国。
105、.一个人的成就,尤其是有特殊成就的,大多是自由发展出来的,一个学校也正如此。
106、重眼角，重身教，严以律己，学知识，学品德，宽以待人。
107、须知人格不是一个空的名词，乃是一个累积的东西，累积人格，需要学问和思想的成分很多
108、没有疑问就等于没有学问。
109、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
110、学生对於学校,应当彼此信赖,这是教育的原则
111、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
112、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
113、学校只有法治,不能成其教育;学校没有法治,不能上轨道。
114、宿舍坏道不至于不能念书，好到不至于舒服
115、练精兵常备不懈，捍国门召之即来。
116、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。
117、心狭为祸之根，心旷为福之门。
118、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。
119、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
120、王阳明先生出生于明宪宗成华八年，即1472年10月31日。
121、无私心就是道。
122、如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。
123、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
124、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。
125、阳明先生的“知行合一”更是影响一代又一代的众多豪杰，孙中山就曾经表示，诸豪杰沉醉于中国哲学大家王阳明的“知行合一”说。蔡元培也曾说，明之中叶王阳明出，中兴陆学，而思想界之气象又一新焉。
126、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
127、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
128、“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智。”——霍姆林斯基
129、知行合一：知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。
130、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
131、先学会做人，再学会知识。
132、学高为师，身正为范。
133、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
134、我以为办事不必多说,多说有碍办事,一切以事实证明可也
135、学习改变生活，知识改变命运。
136、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
137、教育植根于爱。——鲁迅
138、我听见我的身体里刮起一阵狂风，它尖锐的呼啸着，穿透了我的身体，穿透了我的视觉跟听觉，那就是岁月吧，我知道的，那一定是多年来，疯狂的沉淀在我身体里的岁月。——笛安
139、学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》
140、不尊重学生，就是不尊重自己。
141、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
142、给学生一个世界，给老师一片天空。
143、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
144、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
145、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
146、答：教育是我们人类发展的基础，关于学校教育的名言有：
147、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
148、无论何时何地，无论得到的是诋毁还是赞美，都要拥有一颗安闲自在的心，时刻提醒自己，沉淀下来。——吉克隽逸
149、所以一个人的一封信,可以改变我个人的意见;而集体的要求决不能动摇决策的分毫
150、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
151、惟天下之至诚，然后能立天下之大本。
152、所谓游民,有的是因为无能力而游,有的是因为「不甘居下」而游,痛改这个毛病
153、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。