1、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！
2、冰冻三尺，非一日之寒。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
3、当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候。当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。
4、闭上眼睛，我看到了我的前途。
5、家庭教育规律之感觉剥夺
6、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯。
7、多数人已经承认智慧上的早熟结果有害，可是还需要承认道德上的早熟结果也一样有害。我们的较高道德能力同我们的较高心智一样是比较复杂的。结果在演化上两者都比较晚。而用刺激去提前引起这两种较高能力的活动都会使日后的性格吃亏。斯宾塞：《德育》，见《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第108页。
8、心与心的碰撞，爱与爱的交织，让心交流，让爱传递，幸福教育，予人幸福。
9、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
10、我们坚信，一个手势，(翘起大姆指)在倡导以人为本的今天，也许能改变一个孩子的命运。我们坚信，一个手势，在构建和谐社会的时代，也许能改变一个民族的心态。
11、智者顺时而谋，愚者逆时而动。
12、有人说，您们是辛勤的园丁，而我们却要说，您们是无私的甘露，花园中，一朵朵朝气蓬勃的花儿正沾着甘露，灿烂的盛放着。老师。您们放心吧。您们为我们打开知识宝库的大门，将我领上正确的人生道路，我们会好好珍惜的。
13、家庭教育规律之强化定律：
14、如果失去是苦，你怕不怕付出？
15、细致一点儿，再细致一点儿。
16、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
17、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。
18、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
19、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
20、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
21、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。
22、给孩子犯错误权
23、父母最根本的缺点在于想要自己的孩子为自己争光！一一罗素
24、父母如果在处理孩子的事情上奖惩分明，关注和鼓励孩子正确的行为，使之强化;批评孩子的坏习惯，使之消失，孩子好习惯的培养一定会变得更为容易。
25、学会珍惜人而不是东西或事情，你在世上做的所有的一切都是因为有人存在。
26、学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第14页。
27、孩子应该按照他们自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或自以为是的教育家的看法，家长与教师的关心和指导只会造就一些机器人。如果你强迫孩子学习音乐或其他东西，就不可避免地会让他们失去意志。只有唯唯诺诺、畏缩胆怯的社会才会需要这样的人。尼尔：《夏山学校》，海南出版公司2010年版，第10-11页。
28、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!——李艳
29、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
30、只当观众的人永远领不到金牌。
31、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。
32、奋斗就是生活，人生惟有前进。
33、童年是一场美好的旅行，而不是比赛
34、有志者事竟成也。生命不等于是呼吸，生命是活动。每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
35、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光,给他们以温暖;我愿做雨露,给他们以滋润;我愿做土壤,给他们以勃勃生机。2.静心的做老师，尽心的教。
36、做一片绿叶一丝春风一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基。
38、你让别人快乐，别人会让你更快乐；你让别人不快乐，别人会让你更加不快乐。尽量不要去伤害别人，不要做事只考虑自己，不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。总有一天，你加在别人身上的伤害，会以另外一种形式报复在你的身上。
39、不自满者受益，不自是者博闻。
40、如果未来的新社会要能够重视人的基本需要，那么它们就应最大程度地注意人的教育需要。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第67页。
41、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。
42、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
43、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
44、教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。
45、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
46、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
47、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
48、——裴斯泰洛齐
49、如此，向左走，向右走，结局在开始早已注定。如此，不曾言爱，不曾承诺，不曾劝说，不曾挽留，不曾追悔，我们谈论一切，唯独不谈爱情。
50、好生长智商，家长别狂妄;差生长情商，家长莫悲伤;情商加智商，前程定无量。
51、不傲才以骄人，不以宠而作威。
52、心中有所牵挂，生命才会坚强。
53、孩子，在任何时候有任何困难一定要知道爸爸妈妈一定是你强大的后盾。
54、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
55、和孩子交谈，六岁之前适宜面对面
56、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。
57、千里之行，始于足下。
58、让孩子享受成长的快乐是我的职责。
59、在陌生的环境，由于这种敢于一跃而下的人较别人果断，比别人快，较别人敢于冒险，因此，能把握更多的机会，所以往往是成功者。
60、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。
61、我们找个锻炼细心的事情做一做。
62、做男人你要学会担当，毕竟太多的人对你有太多的期望。
63、实在说，在我们的辩证法上这本来就是一回事：当我们对一个人要求很多的时候，那么其中正包含着我们的尊重，正因为我们提出要求，正因为这个要求被执行了，我们也才尊重一个人。马卡连柯，见《世界教育史纲》（第二册》人民教育出版社1954年版，第323页。
64、只要路是对的，就不怕路远。
65、自已去做吧，不要依赖别人。
66、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。
67、人经不住千言，树经不住千斧。
68、无休止的等待，使生命更短促。
69、从动物学的角度来说，孩子和其他动物一样都对恶劣的、否定性的环境，有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知识的。
70、只要努力，下次就一定能考好。
71、一定要指责,也要绐孩子相应的鼓励
72、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
73、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
74、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知。
75、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
76、不要把交谈都变成教育
77、不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
78、【具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人】教育是一种影响，人格是一种熏陶。一个具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人。他对人世的看法，对名利的看法，对生活的态度，对学习的理解，对事物的宽容，对美好的追求，对丑陋的鞭策，他坚强的意志、恒久的毅力、敬业的品质、纯净的内心、都将了无痕迹却又清晰鲜明地印刻在学生的心头。
79、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
80、我认为学校课程的内容应当注意到从社会生活的最初无意识的统一体中逐渐分化出来。杜威：《学校与社会·明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第8页。
81、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
82、一个真正优秀的教师，只在“不帮不行”之时才会插嘴、出手，他的教育言行应该是非常吝啬的。
83、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
84、无形的财富比有形的财富重要。
85、没有知识的热情是无光的火焰。
86、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
87、孩子学习不行时，许多家长却一味指责。有没有想过自己的责任，在自己身上找一找原因呢?
88、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
89、东天已经到来，春天还会远吗？
90、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
91、家庭教育格言
92、抓养成，促导学，求发展。
93、再会讲道理，也不如用行动影响孩子
94、千万不要忽略了孩子心理的成长
95、贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
96、天荒地老，教师的童心不泯。
97、给孩子最好的教育就是给自己未来的保证。
98、——儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。
99、想教学生如何正派为人，教师应先从自我正派为人做起。
100、进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。
101、童年需要“试错”，需要“不听话”。
102、不能因为恨，而失去爱的能力。
103、诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1983年版，第592页。
104、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。《论语·卫灵公》。
105、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
106、家庭教育规律之罗森塔尔效应
107、在争执和对抗的过程中，卑劣的人觉得彰显了自己，高贵的人觉得辱没了自己。
108、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
109、“不自满者受益，不自是者博闻”，谚语，意思是不自满的人会得到益处，不自以为是的人会增长知识。出处：宋·林逋《省心录》：“不自满者受益，不自是者博闻。吉凶悔吝，非天然，无有不由己者。”这句谚语旨在告诫我们“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
110、如果你有梦想，就要去捍卫它。
111、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。
112、记得看书，永远不要放弃看书，那是生活的一部分，会让你有无穷的快乐，但不要看书不会融会贯通，死读书。
113、农民日夜思考的是庄稼需要什么?怎样满足庄稼的需要?家长为教育孩子彻夜难眠时，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么?怎样满足孩子呢?
114、信赖尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
115、不需要跟着别人的脚步去走，因为我们有不一样的志向。