1、、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
2、行是知之始，知是行之成。
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
4、让努力与梦想并肩共行，让汗水与喜悦伴梦同飞。
5、不论是玉人的歌声，還是鬣狗的狂吠，不论是鳄鱼的泪水，還是恶狼的嚎叫，都不会使我松懈。——恰普曼
6、问学必有师，讲习必有友。
7、救救孩子吧鲁迅写的教育孩子的名人名言1、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。――〔中〕舒天丹2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。――[前苏联]苏霍姆林斯基3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人――[中〕杨振武4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。――[美]泰曼・约翰逊5、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。――[中]晨曦6、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。――[中]舒丹7、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。――[中]杨广德8、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。――[日]木村久一9、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。――[中]纪元10、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。――[中]于漪11、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。――〔美〕詹姆士・杜布森12、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。――[美]珍妮・艾里姆13、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。――[中〕顾振飚14、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。――[美》唐・艾里姆15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。――[美]布鲁尔・卡特16、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。――[中国]赵东华17、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。――[美〕詹姆斯・约翰18、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。――[美〕爱德华19、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。――〔中〕刘大伟20、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。――[美]芭贝拉・罗斯21、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。――――雨果
8、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德
9、关于老师示范作用的名言-名言
10、〔中〕《礼记·学记》
11、学问无大小，能者为尊。
12、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰
13、惟必有见识，方可出任教育。
14、问题的提出
15、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯
16、老师是人类的生命工程师。——斯大林
17、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。
18、、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
19、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
20、1个人能够做的便是作出好榜样，要有胆量在飞短流长的社会中坚定地高举伦理道德的信心。——爱因斯坦
21、而敦悫纯信，用心怯言，则谓之窭。守法固，听令审，则谓之愚。敬上畏罪，则谓之怯。言时节，行中适，则谓之不肖。无二心私学，听吏从教者，则谓之陋。
22、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
23、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生
24、三人行，必有我师
25、“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯
26、人的一生全靠勤奋，唯有勤奋才能成功。
27、圣贤诸行无常师。
28、知识就是力量。——培根
29、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
30、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
31、用责任撑起胜利的职业，依诚实维持开阔的人生。
32、在美国公司的墙上看到他们一条标语。以身作则，不是劝导他人的重要途径而是唯一途径。——柳传志
33、宽于人，宽于己，谨于言，正于行。
34、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
35、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
36、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
37、人之患在好为人师。
38、浅谈老师在高中数学教学中的演示作用
39、〔中〕《·为政》
40、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
41、自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。——陶行知2、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。——吴玉章3、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德4、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
42、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯
43、学者必求师，从师不可不谨也。
44、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
45、三人行必有我师。——孔子
46、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
47、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。
48、——陶行知4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
49、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪
50、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
51、爱心播洒爱心，真诚收获真诚。
52、学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》
53、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
54、科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。敦源
55、身教重于言传。——王夫之
56、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
57、人生办一件大事来，做一件大事去。
58、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁
59、〔中〕《·离娄上》
60、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
61、温故知新，可认为师矣。
62、闻道有前后，术业有专研。
63、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
64、示范作用，推动教学相长。
65、夫子循循然善诱人。
66、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
67、名不可简而成也，誉不可巧（伪诈）而立也。君子以身戴（载）行者也。
68、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
69、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
70、择要：根据剖析高中数学教学中老师演示作用的现况，讨论了在课堂教学中怎样发挥老师的
71、古之学者必有师。师者，因此传道受业答疑解惑也。
72、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
73、教师要用心去爱，去教育学生。
74、讼吾过者是吾师。
75、教育是立国之本
76、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼
77、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
78、模范比教训更有力量。——希腊
79、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
80、关于教师教育的名言
81、对于老师經典的名人名言
82、——孔子
83、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
84、关键词：演示作用；数学教学；教学相长
85、〔中〕韩愈《师说》
86、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
87、张奠宙老师说：“老师是课堂教学的策划者、指导者、合作者，同一时间亦是管理者与示范者。老师的演示，十分重要，如今基本上忽视不提，很缺憾。”
88、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人
89、原因：《新课程·老师》2015年第04期
90、十年树木，十载风，十载雨，10万栋梁
91、勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。
92、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
93、育人责任在心，待人做事诚实于胸。
94、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
95、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
96、放羊式教育即可不要管得太紧给孩子自由发展的空间如果对你有帮助，请给有用，谢谢
97、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
98、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
99、博观而约取，厚积而薄发。
100、对于教师教育的至理名言
101、老师的责任感不是在大张旗鼓中展现，而是在平庸、细小乃至繁琐中反映。
102、“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯
103、教师，放亮小孩诚实的明镜；小孩，照亮教师责任的明灯。
104、困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。——罗曼·罗兰
105、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
106、孟子和荀子分别以"性善论"和"性恶论"为教育思想的道德基础.在教育方法上孟子强调由内而外,"反求诸己"的自我教育;而荀子强调外在的礼义教化,"隆礼","尊师".他们教育的目的都是为了实现儒家的。
107、不要等待机会，而要创造机会。
108、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
109、一日为师，终作为父亲。----关汉卿
110、学而不厌，诲人不倦。——孔子
111、——陶行知3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
112、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
113、“人是唯一需要教育的动物。”——康德
114、意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。
115、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉献、掌握责任，让小孩感受到爱和被爱的杰出。
116、凡学之道，严师为难。
117、〔中〕陆佃《省试策问》
118、〔中〕《论语·述而》
119、〔中〕李汝珍《镜花缘》第213回
120、对于【老师】的至理名言
121、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁
122、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
123、门生不用不如师，师不用贤于门生。
124、无贵无贵，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
125、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
126、不是一番寒透骨，争得梅花扑鼻香？
127、教师如同烛火，燃烧自己，点亮他人
128、经师易遇，人师难遇。——司马光
129、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
130、言必信，行必果。——孔子
131、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
132、搏击、寻求可以衬托1位老师的心里叫喊与魅力，激起、激励可以衬托1位同学的心里渴望与才能。
133、好的群众中，学生自尊心是极易培养的。
134、佚则荒，荒则不治，不治则乱，而赏刑不行于天下者必塞
135、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
136、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯
137、以出色文化滋润人，以高尚品德培养人，以付出精神侵染人。
138、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
139、生命不能重复，教育没有后悔，师爱没有功利。
140、不耻相师。
141、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
142、〔中〕陈确《闻过》
143、——《礼记》
144、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
145、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
146、只要连续地努力，不懈地拼搏，就是没有制服不了的东西。——塞内加
147、我们不能忽略这样的广泛而又愈来愈严峻的情况：新课程改革后，随着同学主体地位的升高，各方面的教育方法愈来愈多与成熟，老师在课堂教学中的示范好像被减弱了。
148、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
149、年开始的新课改已过了十很多年，以“同学为主体，老师为主导”的新课程观念已不得人心。同学是“自主”也“协作”了，老师的用处却被限制在对教学环节的把控与问题的指导上。许多“合作交流”的课堂出現了整节课都是同学讨论沟通学习问题、展现沟通成效，老师所做的工作基本上是叫同学名称（回复问题）或者播放课件。许多这样的课上完了，同学1到写作业时大多不知道该如何写解答过程。
150、〔中〕《论语·子罕》
151、“师也者，教之以事而喻诸德也。”
152、以诚动人，以责律已。
153、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！
154、教育之根味苦，教育之果味甜
155、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
156、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。