1、——约.弗.雷沙特
2、对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。
3、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。
4、音乐是思维着的声音。——雨果
5、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。——李斯特
6、生动与主动。“生动”至少包含三个层面，一是形式的生动。二是教学内容设计的生动。三是教学手段与方法的生动。只要一切从学生出发、即使是枯燥的基本训练、也能变得生动而活泼。“生动”オ能引起学生们学习的兴趣。才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的。只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一、没有主动性就不可能产生美好体验。音乐教学必须生动与主动。
7、苦调凄金石，清音入杳冥。
8、有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感节奏感，生活会变得枯燥无味。
9、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。
10、德育与美育。“音乐教育一不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义、远远超出艺术的范围。是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提升学生的素质。培养完善的人格、音乐教育首先要教会学生“学会做人”。
11、音乐的力量不可估量，让我们都来热爱音乐吧！让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福！
12、——尼采
13、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
14、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
15、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
16、——罗杰.诺斯
17、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。
18、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
19、吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
20、静态与动态。传统的音乐课强调知识技能的传授。大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。音乐本身是非语义性的、体态律动学的诞生、使人们对音乐心理的研究开拓了新的领域、动态更能唤起人的本能、更能触发人的自由联想、有助于人的创造意识和行为。静态与动态的相辅相成、互为补充、是音乐课较为理想的一种策略。器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。作为普及的学校音乐教学，“综合”是它的主体。而且学生年龄越小、年级越低、“综合”更为适宜。
21、音乐教学策略
22、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。——弗德雷里克。柏辽兹
23、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图
24、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
25、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。
26、——门德尔松
27、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。
28、——勃拉姆斯
29、——冼星海
30、黄昏的天空，很美，斜阳下的光亮，映在白墙，竟然就这样，流泪，微笑僵在脸上，回忆散落，
31、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。
32、音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。——青主
33、）李贺《李凭箜篌引》——箜篌
34、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德
35、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。——普罗科菲耶夫
36、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。
37、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基
38、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
39、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭
40、有啊！贴几首我特别喜欢的，直接描写音乐动人的诗词：
41、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。
42、难道音乐家不应该象诗人和画家一样地研究大自然吗？事实上，他能够研究人——大自然最杰出的创造物。
43、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
44、曲终人不见，江上数峰青。
45、——贝多芬
46、音乐的名言
47、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德
48、最好的音乐是这种音乐,它能够使最优秀、最有教养的人快乐,特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。
49、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
50、声震林木阳关三叠繁弦急管曲高和寡靡靡之音绕梁三日珠落玉盘出谷黄莺一唱三叹五音不全天籁之音高山流水余音绕梁若即若离虚无飘渺铿锵有力荡气回肠震耳欲聋不绝如缕
51、——格鲁克
52、玉叩能旋止，人言与乐并。
53、——R.斯特劳斯
54、答：关于音乐的名言警句
55、凛冬过后人事剩几何，迎来送往台下宾客，谁在。春意也曾执着于秋，用尽仅有换所求，认真只是我。时空长，星夜凉，我不畏高飞，天尽头，问苍茫。风一样的自由，醉也从容，我也从容。
56、善鼓云和瑟，常闻旁子灵。
57、会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观点来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求、更能促动学生的个性发展。所以。国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们的音乐教学过程中。这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学、创造性是审美教育的重要特征。创造性要贯穿于审美教育的始终。
58、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。
59、音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。——苏霍姆林斯基
60、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬
61、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。
62、——（英）海伦.辛普森
63、冯夷徒自舞，楚客不堪听。
64、——聂耳
65、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
66、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子
67、此曲只应天上有，人间哪得几回闻。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
68、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
69、——巴托克
70、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。
71、音乐常使死亡迟延。——伊索
72、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。
73、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳
74、音乐是生活中最美好的一面。——恩格斯
75、苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
76、音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬
77、音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。——费提斯
78、——苏霍姆林斯基
79、最好是创作出真实情景，而不是照搬。
80、——威尔弟
81、音乐室：音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果
82、——海顿
83、——李斯特
84、——爱因斯坦
85、音乐的成语和诗句
86、——沃.阿.莫扎特
87、——马克思
88、一个人难免崇拜流浪，却变成和自己的迷藏。
89、——德彪西
90、——弗德雷里克.柏辽兹
91、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果
92、——舒曼
93、没有音乐，生命是没有价值的。
94、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。
95、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。
96、流水传湘浦，悲风过洞庭。
97、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。——贝多芬
98、——比才
99、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。