1、（8）儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。——（意）蒙台梭利
2、儿童有一种特殊的敏感性，促使他认识周围的一切2、人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作3、儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动4、小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的5、没有人能代替孩子的成长6、我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐7、导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理8、孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好9、在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为10、生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物11、断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物12、感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中13、利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官
3、蒙台梭利，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。
4、（7）建立在规则上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙台梭利
5、作为教育学之父、近代教育学之父，夸美纽斯在教育史上有着无人企及的地位，自然而然，他的教育思想也是历来考试的重点。今天，我们一起梳理一下夸美纽斯的教育思想。
6、小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的。
7、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。
8、（2）我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。——（意）蒙台梭利
9、儿童有一种特殊的敏感性，促使他认识周围的一切。
10、（3）儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。——（意）蒙台梭利
11、（1）儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——（意）蒙台梭
12、（4）当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。——（意）蒙台梭利
13、（5）激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——（意）蒙台梭利
14、（9）教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”——（意）蒙台梭利
15、教师必须为形成较好人类而献出一切。
16、蒙特梭利的名言：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。
17、一个人的命不好，是因为他的性格不好；他的性格不好，是因为他的习惯不好；他的习惯不好，是因为他的行为不好；行为不好，是因为六岁以前父母没有培训好。
18、（6）教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。－—（意）蒙台梭利
19、要改变父母的思维，培训孩子的秩序、独立、专注、协调能力。
20、协助孩子，用孩子自己的能力生存下去！
21、人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作。
22、儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动。
23、夸美纽斯的泛智教育是以“泛智论”和“教育适应自然”为理论基础的。夸美纽斯认为的泛智论是一种包括所有学科的统一的科学和艺术。他主张把一切知识教给一切人。正是因为此夸美纽斯主张不分种族、性别、贵贱，人人都要接受教育，体现了平等教育的思想。夸美纽斯还认为只有接受过恰当的教育，才能成为一个人。而这种教育又是一种“周全的教育”，包括“博学”、“德行”和“虔信”三个方面。
24、没有人能代替孩子的成长。
25、（10）谁若不能独立,谁就谈不上自由。——（意）蒙台梭利
26、她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
27、夸美纽斯认为教育要适应自然，“自然”主要包括两个人方面。一是自然界的普遍法则，而是人与生俱来的天性
28、“泛智”教育：