1、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
2、小明参加了市里的作文竞赛，取得了第一名。
3、例如：“长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
4、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
5、例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
6、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
7、市少年宫举办了科技成绩展览会.
8、修改后的句子为"Iwenttothemarketyesterday."（我昨天去市场了。）
9、全校师生和班主任都参加了“国庆”联欢会。
10、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
11、解放军叔叔在汶川抗震救灾中，踏着泥泞的道路和大风勇往直前。
12、同样短语，标点位置不同，会给句子造成歧义。例如:过往行人等不得在此地大小便。写成:过往行人等不得，在此地大小便。这是病句，应改为:过往行人等，不得在此地大小便。
13、科学能使人们今天的妄想在明天变成现实。
14、主宾搭配不当。
15、通过检查，大家发现讨论解决了课外活动中的一些问题。
16、例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
17、四、前后矛盾
18、前移号：文字前移或顶格。
19、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
20、提示号:专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
21、英语对我很感兴趣。
22、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
23、主谓搭配不当。如他的革命精神时刻浮现在我眼前。精神可改为形象。
24、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
25、全校师生参加了“国庆”联欢会。
26、学习使我提高了认识。
27、修饰语和中心语搭配不当。如我们严肃地研究了你的建议。严肃不能修饰建议，可改为认真或慎重。
28、修改病句的符号是语文批改或出版编辑们常用的记号，病句修改符号不断可以指正错误或不当之处，同样也可以较好保存原稿。
29、五、词序颠倒：
30、人参是我国东北的三大著名特产之一。
31、修改符号:
32、标点修改：根据需要添加、删除或修改标点符号以改善句子结构和意义。
33、二、用词不当
34、例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
35、修改后的句子为"Mysisterwenttothestoreyesterdaytobuymilk."（昨天，我妹妹去商店买牛奶。）
36、缩位号:把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
37、三改:对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
38、例如：原句为"Ilikecookingmyfamilyandmypets."（我喜欢烹饪我的家人和宠物。）
39、例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
40、一、成分残缺
41、人参是我国东北的三大著名特产。
42、二找:确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
43、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
44、这篇习作的语言很通顺。
45、不同的病句在要求在原题上修改的前提下应该用不同的修改符号去修改。
46、九、指代不明：
47、例如：原句为"Yesterday,mysisterwenttothestoretobuymilk."（昨天，我妹妹去商店买牛奶。）
48、我校开展“学雷锋，争当好少年”。
49、金黄色的稻谷在微风中摆动。
50、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
51、动宾搭配不当。
52、八、不合逻辑不合事理：
53、使用了新的生产线以后，产品的质量都大大提高了。
54、指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
55、句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
56、今天，我是第一个首先来到教室的人。
57、正确的使用病句修改符号，不断可避免混乱不堪，同时也能让他人准确无误的明白其含义。修改病句的符号有哪些？
58、四、前后矛盾：
59、七、概念不清
60、修改病句时要针对不同病因，用不同的修改符号去修改，对症才能下药！
61、如“长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
62、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
63、并段号:把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
64、例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”
65、删除符号（⌧）：表示删除错误的词语或短语。
66、修改符号有以下几种:删除符号，增补符号，调换符号，修改符号。句中有重复现象时要用删除符号；句中有缺少句子成分时要用增补符号；词句颠倒时要用调换符号；前后搭配不当时要用修改符号。
67、起段号:把一段文字分成两段，表示另起一段。
68、例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
69、二、用词不当：
70、例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
71、小红在会议室里各抒己见.
72、使用了新的生产线以后，产品的数量和质量都大大提高了。
73、通过学习，使我提高了认识。
74、一、成分残缺：
75、昨天,刮了一夜的大风.
76、一读:读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
77、造纸是我国古代的四大发明.
78、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
79、四检查:改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意。
80、例如一:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
81、修改后的句子为"Ilikecooking,myfamilyandmypets."（我喜欢烹饪，我的家人和宠物。）
82、解放军叔叔在汶川抗震救灾中，踏着泥泞的道路，冒着大风勇往直前。
83、例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
84、修改下面病句：
85、例如:“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
86、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
87、我敢保证,这次校运动会我们可能得冠军.
88、修改病句的符号用法及说明：
89、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
90、六、重复罗嗦：
91、这件小事，让我明白了一个道理。
92、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
93、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
94、语文病句类型:
95、这篇习作的层次和语言都很通顺。
96、例如二:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”
97、、操场上表现出一片生气勃勃的景色.
98、五、词序颠倒
99、例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
100、例如：原句为"Heisastudentinprimaryschool."（他是小学生。）
101、他看到肩上的担子是沉重的。
102、科学能使人们今天的梦想在明天变成现实。
103、例如：原句为"SheisstudyingEnglishin____morning."（她在早上学习英语。）
104、重点号:专用于赞美写得好的词、句。
105、明明和刚刚一起做作业，忽然听到老师叫他去公室
106、小学语文中常见修改病句的类型：
107、代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
108、九、指代不明
109、三、词语搭配不当：
110、今天，我是第一个来到教室的人。
111、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会.
112、六、重复罗嗦
113、只有我们努力奋斗，就一定能够胜利。
114、常用的修改病句的符号有五种，分别是改正号、增补号、删除号、对调号和表示移动的符号。
115、其中，删除号用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落；恢复号用于恢复被删除的文字或符号；对调号用于相邻的字、词或短句调换位置；改正号用于把错误的文字或符号更正为正确的；增添号用于在文字或句、段间增添新的文字或符号。此外，还有调遣号、起段号、提示号、并段号、宿位号和前移号等不常用的修改符号。可以根据具体情况选择合适的符号进行修改。
116、八、不合逻辑不合事理
117、例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
118、指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
119、加快高考教育事业发展的规模速度
120、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
121、要用修改符号修改病句，首先需要确定病句的错误类型，然后根据具体语境使用适当的修改符号。以下是一些常见的修改符号和使用方法：
122、在老师的教育下，我端正了学习态度。
123、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
124、修改后的句子为"SheisstudyingEnglishinthemorning."（她在早上学习英语。）
125、金黄色的稻田在微风中摆动。
126、例如：原句为"Igotothemarketyesterday."（我昨天去市场了。）
127、例如:“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
128、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
129、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。
130、修改病句要“一读二找三改四检查”
131、修改病句的符号及作用:
132、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
133、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
134、替换符号（↔）：表示将错误的词语或短语替换成正确的词语或短语。
135、从这件小事中，让我明白了一个道理。
136、小明出席了市里的作文竞赛，取得了第一名冠军。
137、三、词语搭配不当
138、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
139、七、概念不清：
140、重组符号（︿）：表示调整句子结构以使其更加清晰、连贯。
141、例如:刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
142、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
143、由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
144、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
145、例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
146、修改后的句子为"Heisastudentinelementaryschool."（他是小学生。）
147、插入符号（⇒）：表示在错误的位置插入缺失的词语或短语。
148、关联词语搭配不当。如我国棉花的生产，长期不能自给。棉花的生产应改为生产的棉花。
149、前移号:文字前移或顶格。
150、例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
151、恢复号:又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
152、通过检查，大家讨论发现解决了课外活动中的一些问题。
153、需要注意的是，修改符号的使用需要根据具体的语法和语义要求，在修改病句时应根据具体情况进行合理和恰当的修改。