1、［4］于泽元，王雁玲，陈际航．基于统编语文教材的“1+X”群文阅读教学研究［J］．新课程评论，2019(6):66－
2、(3)选材有趣，真实典型，新颖具体。
3、诗人的思想感情：借嫦娥的遭际来抒发自己本欲在仕途上求得进取,而实际却导致长期漂泊流寓的不幸.表达的是诗人对怀才不遇的不平之感.
4、诗人以诗中嫦娥的遭际来抒发自己本欲在仕途上求得进取，而实际却导致长期漂泊流寓的不幸。表达了诗人对怀才不遇的不平之感。
5、视频：四年级上册课文27《故事二则》生字学习
6、古人今人若流水。共看明月皆如此。
7、月是永恒的象征，历史的见证。(人生短暂，时光流逝)
8、月白霜清，是清秋夜景，诗中的月亮已不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象。当诗人“举头望明月”时，一缕乡思便从心头油然升起了。这样一个乡思引动的过程，不但人们很容易理解，而且不少人都亲自体验过，这就突破了诗人与读者之间因生活经验不同可能产生的感情上的隔膜，因而千百年来，深受人们的喜爱。
9、议论散文大多以逻辑认识为序。
10、人生如梦，一尊还酹江月。
11、病从口入，祸从口出。：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。
12、鹊飞空绕树。月轮殊未圆。
13、图文结合列表格日记的形式
14、※关于描写人物外貌的词语
15、其它同学先倾听，后评价，再补充。
16、料得年年肠断处，明月夜，短松岗。
17、寂静的长夜中，看到明月，也自然会联想起神话传说中的月宫仙子──嫦娥。据说她原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。“嫦娥孤栖与谁邻？”在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿、寂寞无伴的嫦娥。
18、东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。
19、鹤发童颜：形容老年人气色好。
20、熊耳如当出槛熊，仙姿孤秀压诸。
21、请谢函关吏。行当封一丸。
22、平时在阅读古诗词的过程中，试着去感受一下它们的意境，并将它们列入这些类别中慢慢积累。建立自己的意境词库。对提高分数，提高写作很有帮助。
23、文章讽刺信神仙而求长生者。以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。诗人在讽刺虚妄的同时，提出了一个重要的生命哲学问题：生命的意义到底是什么？由这一问题牵连而出的问题是：人应该怎样生活？长寿甚至长生的目的是什么？在爱和长生不老之间，现实的人应该选择什么？诗人显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。他认为那样孤独寂寞的长生，实际上正是对生命的折磨和摧残。与其如此，还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。
24、(1)“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”(李白《静夜思》)。
25、视频：四年级上册课文4《繁星》课文讲解
26、视频：四年级上册课文19《一只窝囊的大老虎》课文讲解
27、生当作人杰，死亦为鬼雄。
28、［3］特伦斯·谢诺夫斯基．深度学习:智能时代的核心驱动力量［M］．姜悦兵，译．北京:中信出版社，20
29、［6］中华人民共和国教育部．义务教育语文课程标准(2011年版)［M］．北京:北京师范大学出版社，20
30、【古诗嫦娥的中心思想】学生按照自己已掌握的学习方法和我指定的学习方法，采用独立学习指定内容。
31、至今思项羽，不肯过江东。
32、身上霓衣慵整顿，天边华盖会裁缝。
33、(3)“恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待到团圆是几时？”(南宋吕本中《采桑子》)
34、抓住主要内容，次要内容可以适当省略。
35、透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药。现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
36、“河水常流常青，教学常改常赢。”这次课改的号角唤起了老师勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂，给我们实验小学带来了生机、带来了收获、带来了发展。在2015年春，校长张明学运用华东师大吴刚平教授的教育理论，结合我校的实际情况，对课堂教学进行了大胆的改革，倡导“践行做中学，追求悟中学”的课堂教学改革核心理念，摸索并创出了“五步教学法”的课堂教学模式。犹如春风化雨滋润着每一位教师的心田，它就像一盏明灯指引着我校教育前进的方向。让我感受到现在小学语文课堂的魅力与上课的艺术。
37、分析冲突背景，重拟教学目标
38、观字入门，擦亮了语文最小、最基础的元素，带领大家从根儿上精确、丰富地理解汉语，学会抓住诗歌、文章中的关键字，从此迈进了健身房的大门。
39、赏景美颜，就是要把握写作中非常重要的景物与情感的关系。如果能熟练运用，就像本就端正清秀的人自拍时打开了美颜功能，必定会事半功倍的。
40、用排比来说理，可收到条理分明的效果；
41、读通:于系统阅读中掌握整体
42、视频：四年级上册课文21《古诗三首》生字学习
43、方法二：拎清线索，厘清思路
44、在小说中，一切的写作技巧都是为了塑造一个好的结构，而塑造一个好的结构的目的，就是为了凸显人物形象。小说永远以塑造人物形象为核心。
45、【古诗嫦娥的中心思想】湖月照我影，送我至剡溪。
46、状物抒情散文大都按照：
47、视频：四年级上册课文10《爬山虎的脚》课文讲解
48、经常检查预习效果，以便“以学定教”。
49、视频：四年级上册课文11《蟋蟀的住宅》生字学习
50、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
51、破天荒：意思是指以前从来没有出现过的事，或第一次出现的事。
52、此句诗思妇的相思举动生动地表现出来了。思妇看到了月亮便勾起了心中的思念，因而无比烦躁，想把月亮拒之眼外，以免又勾起相思。可是把帘子卷起来，月影还是赶不走，不停地拂走捣衣砧上的月影，但怎么拂它都在。相思之情，无法排遣。
53、视频：四年级上册课文26《西门豹治邺》课文讲解
54、学习目标：(1)通过本课的学习，明确“月亮”在古典诗歌中的象征意蕴。
55、这首诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受.在黑暗污浊的现实包围中,诗人精神上力图摆脱尘俗,追求高洁的境界,而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地.清高与孤独的孪生,以及由此引起的既自赏又自伤,被诗人用精微而富于含蕴的语言成功地表现出来了,这正是本诗的特色.
56、经典的诗词就像一潭深水，浅处可掬，深处可潜。它深藏的情感，智慧足以安慰人生的寂寞，足以削解人一世的困愁。
57、这样看来，我们学过的咏月的诗词还真是不少，月亮，不仅悬挂在我们的头顶之上，更悬挂在中国古典诗坛的上空。诗人对月亮算得上情有独钟了。从《诗经》中“月出皎兮，佼人僚兮”的吟唱，到陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的洒脱;从李白“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫，到杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的深沉;从王维“明月松间照，清泉石上流”的明快，到苏轼“明月几时有，把酒问青天”的孤独，到处都有月亮的影子。那么，历代诗人为什么会如此钟情月亮，你对月亮了解多少？月亮有着哪些丰富的意蕴，寄托着诗人怎样的情怀呢？今天这节课，老师就和大家一起探讨一下古诗中月的象征意蕴。
58、视频：2020四年级上册课文17《爬天都峰》字词学习
59、视频：四年级上册课文23《梅兰芳蓄须》课文讲解
60、《常娥》是唐代诗人李商隐的作品。此诗咏叹常娥(即嫦娥)在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。
61、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
62、你怎么能忘记自己是一个中国人呢？
63、从以下两句诗中任选一句，分析诗中“月”的作用。
64、朱淑真凉天如水夜澄鲜，桂子风清懒去眠。多谢嫦娥知我意，中秋未到月先圆。
65、视频：四年级上册课文8《蝴蝶的家》生字学习
66、鸦雀无声：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
67、整首诗4句，首句写室内情形、次句写室外之景、三句写嫦娥、四句抒情，前两句写主人公清冷难眠，是身之寂寞，后两句写嫦娥永恒孤独，自然引出“偷灵药”的悔恨，是心之寂寞，又触发了诗人自己的人生感悟，李商隐的寂寞心，也包含在这“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”之中。后人解读众说纷纭，无论是讽女冠也好、思念某人也好、暗指仕途也罢，李商隐不过是借嫦娥掩饰，说出了自己的内心独白。
68、误区一：犯了机械维护主义的错误。
69、视频：四年级上册《语文园地一》学习古诗《鹿柴》
70、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
71、视频：四年级上册课文5《一个豆荚里的五粒豆》字词学习
72、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
73、悄无声息：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。
74、皮亚杰认为，个体认知的发展要经过不平衡、同化、顺应、平衡四个阶段的不断循环，当个体已有的图式不能解释新知识、新问题、新情境时，就会导致“认知冲突”［2］。但是，人若不产生认知冲突就不会发生真正的学习。《嫦娥》一诗引起的认知冲突，就是打破学生原有认知边界，进行思辨性深度学习的一个契机。
75、星垂平野阔，月涌大江流。
76、视频：四年级上册课文10《爬山虎的脚》生字学习
77、《村居》古诗的中心思想是表达了诗人对平静、悠闲的村居生活的向往与喜爱之情。全词描绘了清新秀丽的乡村环境以及一个五口之家的日常生活图景，展现出和平宁静、朴素安适的农村生活，流露出诗人对这样安逸平静的生活的向往。《清平乐·村居》描绘了一个五口之家朴素安适的乡村生活，表达了词人对农村和平宁静的生活的向往。上片和下片分别描写了白发的翁媪闲坐饮酒、大儿在豆地里锄草、二儿子在家编织鸡笼、三儿子趴在溪边剥吃莲蓬这四幅景象，描绘出农村家庭的日常生活图景。诗人将茅檐、小溪、青草等农村中司空见惯的东西组合在一个画面里，却显得格外清新优美，展现出一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活。
78、那就是很多的写作技巧或艺术特色，可以巧妙地融合在结构中，以便增强文章的可读性。
79、每下一场秋雨，天气就会变得冷一些，下多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。
80、按照事情的发展顺序进行复述，注意一些提示顺序的词语。
81、审美角度(即诗美在哪里)
82、译文：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去，银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。此篇讽刺信神仙而求长生者。以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。
83、《六月二十七日望湖楼醉书》的中心思想及诗意乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,就下起了倾盆大雨,一颗颗雨点就像跳动的珍珠一样,杂乱的落入船中.从地面上忽然刮起一阵大风,把乌云吹散.望湖楼下,水面平静的像青天一样,水像蓝天一样开阔明净.
84、就是认为作者之所以要这么写，一定是有什么好处，一定是要表达些什么主题。因此不管作者讲到任何事情，不管三七都给他扣上一个，看似高端大气上档次的帽子。
85、(3)明晰结构，为写作构建骨架
86、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月，
87、视频：四年级上册课文26《西门豹治邺》生字学习
88、视频：四年级上册课文3《现代诗二首》课文讲解
89、在这类诗词中，“月”温柔而朦胧，清新而明朗，正如人们常说的“花前月下”，充满了诗情画意。但是，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”无论是人间还是天上，世间只有情难诉，白居易曾叹息“商人重利轻别离”，可生性浪漫的诗人们正好相反，常常为生离死别而叹息不已。
90、解词动心，从实词、虚词的不同功能出发，帮大家建立起对汉语的敏锐语感，由此内心充溢着运动的激情；
91、姜夔《扬州慢》二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
92、皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。
93、刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。
94、柳永《雨霖铃》今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
95、复述前要多读几遍课文，熟悉内容。
96、今人不见古时月。今月曾经照古人。
97、视频：四年级上册课文4《繁星》生字学习
98、“五步教学法”依据“先学后教、以学定教”、“学生主体，教师主导”等课改思想与思路。课堂模式在操作中分为五大环节：目标导学环节、自主合作环节、展示交流环节、点拨释疑环节、巩固拓展环节。“五步教学法”以抓好学习小组建设为前提，这是高效课堂模式的助推器。
99、去来江口守空船，绕船月明江水寒。
100、注：分别画出横坐标，与纵坐标，从中找到结合点，再找到自己最善长的，写起文章来自然可以汪洋恣肆，触手成春了。