1、(5)串读三次分粥的句子，读出变化。
2、铺排短韵一作戏，为君姑续岁时记。
3、“既然八儿的所猜即所看，所看即所猜，那么，作家这样在相隔不远的两段话中将同样的内容连写两遍，是否累赘多余，可否删去其一？”
4、本文是沈从文先生1925年离开家乡几年后创作的一篇小说的前一部分。作者通过八儿的视角，写他等粥、喝粥的过程将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息融入了腊八节的风俗画面中，留给人无限的回味。
5、(4)分角色朗读第4～7自然段，一边读一边体会八儿的心情。指导学生读好八儿的迫不及待。
6、腊月八日梁宋俗，家家相传侑僧粥。
7、猜想——猜测特别——特殊
8、腻：油腻肥腻腻烦玩腻了
9、转移谅非难，胤祚保长久。
10、香粥分雏闹膝前，儿时风味渺如烟
11、《腊日》——(唐)杜甫
12、【有关腊八粥的诗句段落】母亲说：这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的——十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理厨柜，把这些剩余杂果，煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”
13、沈从文(1902－1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，中国现代著名作家。他的文学作品充满了浓郁的湘西苗族风情，被誉为“乡土文学之父”。代表作有小说《边城》《长河》和散文集《湘行散记》等。
14、锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
15、风雪送馀运，无妨时已和。
16、咽：吞咽咽气咽口水狼吞虎咽
17、共尝佳品达沙门，沙门色相传莲炬。
18、根据板书，串联情节，了解小说主要内容。
19、再读课文，找一找课文中直接描写锅中腊八粥的句子。
20、冰心散文《腊八粥》(节选)
21、皇祖著明训，心存听斯懋。神灵配上帝，陟降常左右。
22、腊粥腻咽匙搅稠嘟肿熬褐缸脏
23、“妈，妈，要到什么时候才……”
24、基于“盼粥”文本细读的学习基础，继续阅读“分粥”“猜粥”“看粥”部分的“馋样儿”。
25、腊祭灶，新年快到，闺女要花，小子要炮，老妈子吃着桂花糕，老头子戴着新毡帽。
26、岂应今腊恰似旧春三。
27、这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？写到了煮腊八粥的哪些人？
28、(1)请学生默读第1段，圈画出自己认为写得精彩的词句。
29、自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
30、月饼的“始祖”称为，真正称为月饼是在，逐渐流传是在，制作工艺得到较大提高是在。
31、C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。
32、(承认)表示肯定，同意，认可。
33、提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。
34、聚焦“喝粥”，感受“好喝”，分析详略。
35、回顾内容，导入新课
36、晓角分残漏，孤灯落碎花。
37、(1)课文围绕“腊八粥”，写了一件什么事儿？(提示：概括事件的方法：把时间、地点、人物、起因、经过、结果弄清之后，用句子串联起来就可以。)
38、(2)粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。
39、(1)“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。
40、于是，我一句一句朗读“猜粥”部分细腻描写的栗子、饭豆、花生仁、枣子和糖的句子，学生一句一句用“看粥”部分对栗子、饭豆、花生仁、锅巴(糖)、赤枣的细腻描写来回答。一问一答间，发现八儿的所猜即所看。
41、从古时的民间谚语，到清朝道光皇帝，从现当代文学，到原创的现代歌诗……每个人笔下的《腊八粥》都描绘着自己心中对腊八节的记忆……
42、这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说:“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。”
43、灌：浇灌灌溉灌注灌输灌木
44、《腊月书事》为怀古之作，用词简练朴素，凝练隽永，对仗工整，朗朗上口，飘逸洒落，节奏韵律感十足，意境开阔，引人深思，体现了张耒对人生的乐观态度，流露出一切释然的豁达，堪称佳作。
45、节期在每年农历十二月初八
46、这篇课文叙述了八儿想吃腊八粥的故事，通过对八儿和妈妈的描写，充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，表现了腊八粥的香甜和八儿的可爱、机灵。
47、【有关腊八粥的诗句段落】课后反思，我发现自己在教学过程中，对于文中屡次写到的腊八粥的“叹气”部分的描写，我似乎没有解读到位，因而也就没有将之转化为有效的教学资源，引导学生聚焦，解读，探索，发现。虽然这并没有对整篇课文的教学产生多大的影响，但总觉得，颇为遗憾。希望以后再教《腊八粥》时，能在这一处的教学上，不再“叹气”。
48、(1)默读课文，明确等粥与喝粥部分所对应的段落。
49、糊涂搅合浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉
50、B.肿胀(zhǑng)沸腾(fèi)孥孥(nú)
51、粥：江米粥八宝粥粥少僧多
52、脏：zāng肮脏zàng内脏
53、糊糊涂涂进进出出迷迷糊糊
54、只应水月无新恨，且喜云山来故人。
55、精读赏析，分析人物形象。
56、(1)拟人(2)反问(3)反问
57、如今时过境迁，腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了。等到了可以随时吃到腊八粥时，味道却没有它停留在想象中时那样诱人了。过了腊八就是年，比起喝粥，我们更愿意重温名家们的美文，让那些记录旧日时光的秘密，泛着丝丝甜香的文字，温暖着寒冷麻木的心灵。那样，一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间。
58、学习“分粥”部分，学生们从八儿对腊八粥的分配策略(你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗)中感受到了八儿的“馋”，从八儿分粥时得寸进尺的试探(要不然我吃三碗半，你就吃两碗半)中读到八儿的“馋”，从八儿一声轻、一声重，不厌其烦的“妈，妈”中读出八儿无数次和妈妈商量中的“馋”，从对八儿得寸进尺地继续分粥(给自己多分，给家人少分)的想象中感受到八儿的“馋”……同时，也在对“大哥同爹都吃不得甜的”的联想中，读到贫苦年代家中长辈对晚辈那种善意而充满爱的谎言，从妈妈面对八儿烦人的分粥话语时“是啊！孥孥说得对”这样的回答中读到妈妈对八儿的爱。
59、关于腊八节的古诗四句简单是如下：
60、(2)查找腊八粥的来历或者查一查关于腊八粥的故事和传说。
61、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。
62、总结文章的主要内容。
63、多病所须唯药物，差科未动是闲人。
64、仿写：仿照第一段，写一写自己喜爱的食物。要求：抓住食物的特点，可以从外观、食材、味道、做法等方面考虑，尽可能写出对食物的喜爱之情。
65、思考与讨论：几位名家写腊八粥的角度有什么不同呢？
66、盼粥——想粥——猜粥——看粥
67、御沟回合咽冰泉，宫树霏微变冷烟。
68、(3)找出关键词和第十四自然段比较，看看有什么发现。
69、品读达标。阅读课文，回答问题。第14段在文中的作用是什么?“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”请赏析语句
70、栗桃枣柿杂甘香，菱棋芝而俱不录。
71、口脂面药随恩泽，翠管银罂下九霄。
72、(1)yānyàn(2)jìngjìn(3)quānjuàn(4)sàisè
73、竹柏禅庭古，楼台世界稀。
74、充分运用学过的手法介绍，注意每段的过渡。
75、等待喝粥的过程写得详细，喝粥写得简略。文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。而在吃粥环节，并未详写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。
76、课堂小结及拓展延伸()分钟
77、(1)分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？(体会八儿的馋嘴、可爱)
78、中国各地腊八粥的花样，争奇竞巧，品种繁多。其中以北平的最为讲究，搀在白米中的物品较多，如红枣、莲子、核桃、栗子、杏仁、松仁、桂圆、榛子、葡萄、白果、菱角、青丝、玫瑰、红豆、花生……总计不下二十种。
79、整齐——凌乱反抗——屈服
80、学生联想到“看粥”部分对腊八粥的细腻描写：“非常准确！”
81、《腊八》——(清)夏仁虎
82、选择恰当的关联词填到括号里。
83、(1)当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？(板书：惊异)
84、(3)文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？(板书：妙极了)
85、(1)过渡：小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中锅里的粥是什么样子的呢？下面我们来学习“猜粥”这一部分。
86、课文主要写了“等粥”和“喝粥”两部分内容，哪部分写得详细，哪部分写得简略？这样写有什么好处呢？
87、弄清“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”四部分的对应段落之后，我将学生的目光重新带回“小说”上：“课文节选自沈从文的短篇小说。我们都知道，小说是塑造人物的艺术。本文的主角，显然就是八儿。那么，作者为我们塑造了一个怎样的八儿呢？”
88、本文题目为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了八儿等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程呢？自由读课文第19自然段。
89、(20泰安)下列句子没有语病的一项是()
90、旅食一瓯怜佛粥，乡心万里入梅花
91、走进“腊八”，导入新课
92、出处：清代夏仁虎《腊八》
93、晴腊无如今日好，闲游同是再生身。自伤白发空流浪，一瓣香消泪满巾。
94、“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
95、佛教创始人释迦牟尼出家苦行修道六年，于腊月初八悟道成佛。后人不忘他所受苦难，每年此日吃粥以做纪念。
96、只道花无十日红，此花无日不春风。
97、(1)自由读，边读边思考：为什么有这样的变化？
98、课文一共十九个自然段，可分为三个部分：
99、设计意图：回顾课文的主要内容，架起新旧知识的桥梁，为揣摩作者的写法做铺垫。
100、通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。