教育格言100条
1、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
2、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
3、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
4、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
5、亲善产生幸福,文明带来和谐
6、教育是点燃心灵的火焰，启迪智慧的钥匙。知识是力量的源泉，勤奋是成功的基石。培养学生的创造力和思维能力，让他们成为自主学习的主人。尊重每个学生的个性和潜能，引导他们发展全面的素质。教育不仅是传授知识，更是塑造品格。培养学生的道德观念和社会责任感，让他们成为有担当的公民。教育是一生的伴侣，不断追求进步和成长。教育的目标是培养学生成为有思想、有情感、有品德的人。教育是改变世界的力量，让我们共同努力，为美好的未来而奋斗。
7、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦
8、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
9、人生没有彩排,每天都是直播。
10、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。
11、随着教育的质量的发展，我们的教育水平比以前提高了，我们坐在明亮而又宽敞教室学习，那是多么幸福的啊。感谢，感谢国家。
12、有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。
13、教书育人，功德无量。
14、做事过于苛求,反把事情弄坏。
15、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威
16、听到什么的时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。
17、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知
18、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
19、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
20、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
21、诚实是做人的第一美德。
22、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
23、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
24、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯。
25、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
26、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
27、教育植根于爱。——鲁迅
28、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰
29、你就按自己的想法去做吧。
30、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
教育格言100条
31、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
32、天荒地老，教师的童心不泯。
33、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
34、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知
35、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
36、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
37、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
38、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
39、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭
40、好的教育格言座右铭可以给人以启发和鼓励，以下是一些12字的教育格言座右铭：
41、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。
42、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记学记》
43、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
44、教师的威信首先建立在责任心上。
45、以下是一些12字教育格言座右铭：
46、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
47、培养人就是培养他对前途的希望。
48、忍得一时之气,免得百日之忧。
49、儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基
50、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
51、玉不琢,不成器;人不学,不知道。
52、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
53、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
54、用常识点燃智慧，用爱心滋润童心。
55、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
56、你将会成为了不起的人!
57、你一定是个人生的强者!
58、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
59、做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。
60、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
教育格言100条
61、知行合一，德育为先。
62、学如航海，必须有远见，方能抵达理想的彼岸。
63、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量.——苏霍姆林斯基
64、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
65、路是自己选的，就要对自己负责。
66、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
67、我希望你是个懂礼貌的孩子。
68、勤学苦练，勇攀高峰。
69、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
70、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
71、信赖尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
72、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
73、不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫
74、书籍是智慧的源泉，阅读是心灵的燃料。
75、以爱育人，以德树人。
76、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
77、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
78、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基
79、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基
80、只要今天比昨天强就好!
81、以德立身，以才报国。
82、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
83、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
84、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
85、育子三部曲：温情的提示、激情的鼓励、真情的赞美。
86、公正就是友谊。——柯罗连科
87、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
88、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
89、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?——陶行知
90、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压
教育格言100条
91、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基
92、我很高兴你有一颗同情心。
93、我们在学习的过程中，应该保持虚心好学的态度，不断探索，不断学习，才能不断提高自己的知识水平，实现自我价值的最大化。
94、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅
95、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
96、一位教师只有充满着对学生的.爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
97、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
98、教育格言精选
99、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
100、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基
101、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
102、学无止境，教有所长。
103、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
104、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
105、跌到了，要自己爬起来。
106、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基。
107、"学而不思则罔，思而不学则殆"。
108、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
109、教育是点燃心灵的火焰，启迪智慧的钥匙。知识是力量的源泉，创造未来的基石。勤奋是成功的催化剂，坚持是成就的秘诀。尊重是培养人格的基础，合作是拓展视野的桥梁。创新是追求卓越的动力，思辨是培养批判性思维的途径。包容是培养友善的态度，责任是塑造品德的重要环节。激励是激发潜能的引擎，关爱是培养自信的滋养。教育的座右铭是：点亮梦想，成就未来！
110、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
111、教育格言不一定要新颖，更重要的是能够鼓舞人心、激发学生学习的兴趣。经典的教育格言如“好好学习，天天向上”、“生命不息，学习不止”等都是能够激发人们奋发向上的正能量格言。当然，如果有新颖、有创意的教育格言，更能够引起人们的关注和共鸣，增加教育的吸引力和影响力。
112、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
113、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
114、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
115、说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。
116、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
117、话多不如话少,话少不如话好。
118、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
119、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
120、播种希望，收获明天。
教育格言100条
121、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫
122、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。
123、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
124、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
125、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
126、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
127、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
128、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基
129、能够管住自己是你将来成功的保障。
130、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
131、成功不是将来才有的，()而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
132、师的人格就是教育工作中的一切。
133、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯
134、自己要发脾气时，要想一下所带来的不良后果。想一下你自己也反感别人发怒。
135、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
136、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
137、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊
138、置身书海，永不止步，追求卓越，成就非凡。
139、别怕，你肯定能行!
140、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基
141、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。
142、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
143、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
144、每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐
145、站一天讲台，奉毕生真情。
146、我相信你能找回学习的信心。
147、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
148、不为失败找理由，要为成功找方法。
149、循循善诱，诲人不倦的是老师。
150、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
教育格言100条
151、认认真真教书，踏踏实实做人。
152、教育人就要形成人的性格。——欧文
153、最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔
154、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
155、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
156、学高为师，身正为范。
157、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基
158、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
159、你大胆去锻炼一下不是很好吗?
160、读书在于造就完全的人格。——培根
161、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基
162、用自己的行动和心去教育学生，让每一个学生体验快乐、获得成功。
163、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
164、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
165、民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知
166、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
167、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
168、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基
169、习惯是人类最有力的向导。——休漠
170、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知。
171、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭
172、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
173、倾听童声，学会微笑，善待学生。
174、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
175、你知道关心父母，这让我很开心。
176、兴趣是最好的老师，勤奋是最好的助手。
177、学无止境，奋斗无悔。
178、善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。
179、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
180、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯
教育格言100条
181、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
182、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。
183、只有爱才能培养孩子。
184、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基
185、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
186、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
187、屋宽，不如心宽。
188、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
189、外国语是人生战斗的一件武器。
190、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
191、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
192、不要在怀疑与恐惧中浪费生命。
193、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基
194、品德比分数更重要。
195、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的
196、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
197、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
198、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
199、以人为本，注重个性。
200、勤奋学习，成就辉煌人生。
201、小事成就大事,细节成就完美。
202、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
203、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
204、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
205、知识是人生的瑰宝，不断学习是通往宝藏的钥匙。
206、知识改变命运，教育铸就未来。
207、用心去倾听学生的心声，用情去融洽学生的感情，用爱点燃学生的自信。
208、这是一句十分经典的教育格言，意思是说如果只是死记硬背而不去思考，那么学到的知识就是空洞的，没有实际意义；反之如果只是思考而不去学习，那么就容易陷入盲目的境地。这句格言告诉我们，在学习过程中，应该注重思考和学习的结合，通过思考来加深对知识的理解，通过学习来积累知识。
209、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠
210、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
教育格言100条
211、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚
212、廉是教的根本，洁是学的楷模。
213、你自己解决这个问题吧。
214、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
215、终身学习，永无止境；不断探索，不断进取。
216、你将来会成大器的，好好努力吧。
217、提出一个问题，我就奖励你。
218、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
219、子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
220、安•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫
221、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
222、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。
223、请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫
224、厚德载物，自强不息。
225、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
226、有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑?惑不从师。其为惑也，终不解矣。
227、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
228、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
229、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
230、拿出男子汉的勇气，闯过来。
231、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
232、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。