1、一、成分残缺
2、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
3、两个符号的功能不同。对调符号是将病句中的两个词或者短语互换一下位置,以使得语意通畅。
4、修改符号
5、八、不合逻辑不合事理
6、句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。
7、交换位置和移动符号的区别:交换符号用于相邻的两个词语,必须是紧邻的两部分才行,中间不能隔一个字;移动符号可以用于相邻,也可以用于不相邻的两部分,中间可以隔字。修改符号是文章修改中的专用符号,它存在的目的是为了使文面整洁、美观、醒目。
8、例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
9、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;
10、九、指代不明
11、由于对词义理解不清,容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。
12、使用校对符号的注意事项:要注意校样中的校对引线不可交叉,改正后的字符书写清楚,校改外文要用印刷体,根据校次分别用红、纯蓝、绿三种不同颜色的墨水书写。
13、指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。
14、《中华人民共和国专业标准校对符号及其用法》中改正、增补、对调修改符号使用说明:
15、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
16、修改病句要“一读二找三改四检查”
17、二找:确定句子的病症。要修改病句,先要找到句子的病证,确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因,帮助查找病症。
18、例如二:“如果我们生活富裕了,就不应该浪费。”显然关联词使用错误,应改为“即使我们生活富裕了,也不应该浪费。”
19、移动修改符号则是将病句中的词语或者短语进行修改并移动到句子的另外一处。
20、七、概念不清
21、重点号:专用于赞美写得好的词、句。
22、“修改符号”也称“校对符号”,是文章修改中的专用符号。
23、代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……],指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
24、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
25、五、词序颠倒
26、例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。
27、前移号:文字前移或顶格。
28、这要有一定的修辞能力和文化知识,重点就是通顺流畅,通俗易懂
29、二、用词不当
30、三改:对症下药。根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,动手把错的地方改正。
31、例如:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
32、句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。
33、文字在排版过程中会出现多种多样的错误,如缺漏需要补入、、倒放需要搬正、多余需要删去、字体字号上有错误需要改正、文字有前后颠倒或有侧转、有的问题需要说明等等,此时需要采用特定的符号在不影响其他排版的前提下,对排版进行修改,使之符合要求。
34、在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。
35、修改病句的符号及作用
36、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
37、一读:读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。
38、在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。
39、四检查:改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意。
40、四、前后矛盾
41、修改符号的意思是说,这个符号是错误的,需要把它修改成其他的符号以来纠正,但是替换符号的意思是说,这两个符号之间是可以互相换的,是对这一个数值没有任何影响的比如说1/2,我们知道他是以分数的符号来区别的,如果是修改符号,那么我们把1/2可以写成2×1,也就是除法符号变成了乘法符号如果要是替换符号,那么我们可以把1/2写成1÷2这样不影响他们的数值大小
42、三、词语搭配不当
43、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的;
44、例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。
45、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置;
46、例如一:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”
47、在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。
48、例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
49、为了使作者、编辑在修改文章时,都能够采用一致的符号,达到文面整洁、美观、醒目的效果。1981年12月国家颁布了《中华人民共和国专业标准校对符号及其用法》,对不同情况使用何种校对符号作出了规定。
50、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。
51、六、重复罗嗦
52、指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。
53、例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
54、例如:“长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
55、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
56、扩展资料:
57、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
58、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
59、向左转|向右转
60、《中华人民共和国专业标准校对符号及其用法》中提到的校对符号共有改正、增补、删去、保留、换字、对调次序、移位、另起行、转移、加空、代替、说明、分开等22种符号。并对各种符号进行了例说明。
61、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
62、例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”
63、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
64、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
65、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;
66、校对符号是用来标明排版错误的记号。对不同情况的错误,规定不同的符号,校对出某种错误,即使用某种符号标明,排版工人根据符号来改正错误。1982年,中国国家出版事业管理局批准以国标ZB1—81号专业标准方式发布了《校对符号及其用法》,对如何使用校对符号做了统一规定。共有改正、增补、删去、保留、换字、对调次序、移位、另起行、转移、加空、代替、说明、分开等22种符号。
67、修改符号是用来表示文稿修改或编辑的标记,常见的包括删除号、增补号、换位号、接排号、留空号等。其样式和用法因编辑或出版机构的习惯而异,但一般都有固定的规范和约定。修改符号可以使编辑的意更加明确,也方便作者和编辑之间的沟通和协作。